一、专业简介

数学与应用数学（师范）专业是重庆人文科技学院首批建设的专业之一，自2001年开始招生，现有在校生800多人。2010年，本专业获得学士学位授予权。本专业拥有一支年龄结构、职称结构较为合理的教师队伍，教师中具有硕士及以上学位者占90%以上。学生积极参加各类学科竞赛，获重庆市及以上奖项多项。2020年，数学与应用数学专业获批校级一流专业建设点，现建设有市级一流课程1门，校级一流教学团队1个，校级一流课程和各类示范课程3门。

二、培养目标

本专业全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，适应国家和重庆市基础教育改革发展要求，秉承“行知”精神，立足重庆、服务成渝地区双城经济圈、辐射西部地区，培养德智体美劳全面发展，具有过硬政治素质，深厚教育情怀，良好师德修养和人文素养；具有扎实数学专业知识和教育教学理论知识；具备较强的数学教学实施能力、班级管理能力、沟通能力、团队合作能力和自我发展的能力；能在中学从事数学教学或教学管理工作的校级骨干教师。

毕业生在未来5年左右预期达成以下目标：

目标1：忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵守教育法律法规，具有良好的教师职业道德，热爱并投身教育事业，践行大爱、奉献、实践、创新的“行知”精神；承担起教育引领和社会责任，关爱学生，做学生成长的“四个”引路人，成为“四有”好老师。

目标2：具有扎实的数学学科基础知识、基本理论和基本技能；掌握中学数学知识结构和体系；具备较强的数学语言表达能力和熟练运用现代教育技术的能力；能熟练的进行教学设计、实施与评价，并具有扎实的教学研究能力。

目标3：熟练掌握中学生心理发展规律和认知特点，具备良好的班级管理能力与德育教育能力，能组织学生开展德育和心理健康教育，成为合格班主任；结合数学学科通过组织竞赛、社团活动等方式进行育人；具有正确学生观、正确教师观与正确教育观。

目标4：具备终身学习意识、团队协作能力和沟通能力；能对教学活动进行反思与研究，不断改进教学方法；能跟踪数学基础教育教学改革发展的趋势和前沿动态，合理制定发展规划；积极参加培训，实现专业提升及自我发展；能与同行、学生、家长等相关方进行有效沟通。

三、毕业要求

本专业毕业生应达到以下要求：

（一）践行师德

1.【师德规范】积极践行社会主义核心价值观，具有对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；认真贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，秉承“行知”精神，具有依法执教意识，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》，立志成为“四有”好老师。

1.1【理想信念】通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想及习近平总书记关于教育的重要论述，增强对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；建立教师职业的理想信念，能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值，具有为人师表、教书育人的责任感和使命感，立志成为“四有”好老师。

1.2【立德树人】通过行知文化濡染、主题教育体验、学科教学渗透，理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树人途径方法，增进对大爱、奉献、实践、创新的“行知”精神的理解，践行“厚德笃行，求真创造”校训，能够在教育实践中实施素质教育，依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学。

1.3【依法执教】建立依法执教意识，遵守国家法律法规，在教育实践中能履行应尽义务，自觉维护学生与自身的合法权益；理解教师职业道德规范内涵与要求，在教育实践中遵守《中小学教师职业道德规范》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》，能分析解决教育教学实践中的相关道德规范问题。

2.【教育情怀】热爱教育事业，具有明确的从教意愿、认同数学教师职业，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观；具备人文素养和科学精神，尊重学生人格，注重个体差异，公平、公正对待每位学生；富有爱心、责任心、事业心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.1【职业认同】热爱教育事业，具有积极的情感、端正的态度、正确的职业观，认同教师职业，能够阐述中学教师的职业特征，理解并认同数学教师工作的使命职责和专业特性，获得教师职业的情感和价值认同。

2.2【职业素养】具备人文素养、科学精神及素养，具有健全的人格和积极向上的情感、端正的态度、正确的价值观，具有较强的情绪调节与自控能力，能够积极应对突发状况，比较合理地处理相关问题，爱岗敬业，能够认真履行教育教学职责，富有高度的责任心和爱心，工作细心、耐心。

2.3【关爱学生】尊重学生独立人格，注重学生的个体差异，公平、公正对待每位学生；关爱学生，关心学生成长，信任学生的发展潜力，乐于为学生发展创造条件和机会。

（二）学会教学

3.【学科素养】掌握数学学科基本知识、基本理论与基本技能，具有一定的数学思维。具备数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、数学运算能力等能力，理解数学学科的知识体系；厘清数学学科与物理、计算机、教育学、心理学等其他学科之间的联系，了解数学学科与社会实践的联系，对学习科学的相关知识有一定的了解。

3.1【学科知识】掌握代数、几何、分析等数学学科的基本知识、基本理论与基本技能，具有一定的数学思维，理解数学学科的知识体系和数学思想。了解数学学科知识体系的发展历史及其前沿动态。

3.2【学科能力】具有一定的数学语言表达能力，初步具备数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、空间想象、数据分析等能力，能够运用数学知识与方法发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。        

3.3【学科联系】了解数学与物理、计算机、教育学、心理学等其他学科之间的联系，了解数学学科与社会实践的联系，对学习科学的相关知识有一定的了解。

4.【教学能力】“三字一话”达标，具有一定写作能力以及实践操作基本功，懂得教育规律，熟悉中学数学课程标准，能够根据中学课程标准，针对中学生身心发展和认知特点，运用数学学科教学知识和现代信息技术，进行教学设计、实施与评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有一定的教学能力和教学研究能力。

4.1【教学技能】具有一定的书写技能和信息技术应用能力，具备钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话以及数学教育教学基本功，会用数学学科的相关软件；了解数学学科的教学规律，理解中学生身心发展和学科认知特点；理解数学课程标准，能对中学数学教材进行有效解读。

4.2【教学实施】运用数学学科教学的基本知识、基本理论和方法，综合设计课程并开展教学活动，能有效进行中学数学教学设计、实施和评价，并能通过教学反馈，不断改进和完善数学教学，具有一定的教学能力。

4.3【教研能力】能够根据教学研究的基本方法，针对数学学科教学的重难点问题，进行初步的教学研究，具备一定的教育教学研究能力。

（三）学会育人

5.【班级指导】了解中学德育原理与方法，树立德育为先的理念，在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。掌握班集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价等班级常规工作要点。

5.1【理论基础】了解中学德育教育原理和方法，中学生思想品德发展规律和个性特点，树立德育为先理念，掌握常用的班集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价等班级常规工作要点。

5.2【指导能力】具备一定的班级组织、建设和管理能力，有效体验班主任工作；关注中学生思想和心理健康，了解中学生身体、情感发展的特征和差异性，能够参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

6.【综合育人】了解中学生身心发展和养成教育规律，理解学科育人价值，能够将数学教育与综合育人工作进行有机结合，初步掌握教书育人的途径和方法；了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法策略，参与组织主题教育和社团活动等育人工作，对学生进行教育和引导，体现教书与育人的统一。

6.1【育人理论】了解中学生身心发展和养成教育规律，初步掌握教书育人的途径和方法；了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动等育人工作，对学生进行教育和引导。

6.2【学科育人】具有教书育人意识，理解数学学科的育人价值，能够将数学教育与综合育人工作进行有机结合，践行教育教学理念，体现教书与育人的统一。

（四）学会发展

7.【学会反思】具有终身学习和专业发展的意识，了解国内外基础教育改革发展趋势，把握中学数学改革前沿动态，能有效规划自己的专业提升和职业发展；初步掌握反思的方法和技能，深入理解反思在数学教学中的重要性，具有一定创新意识，能够运用批判性思维方法，进行数学教学研究，形成从不同角度反思、分析和解决教育教学问题的能力。

7.1【发展意识】具有终身学习与中学数学教师专业发展意识，能够积极利用课余时间开展中学数学教育实践、研究，养成自主学习习惯；了解国内外数学基础教育改革发展的趋势和前沿动态，能适应时代和教育发展需求，合理制定个人专业学习和职业发展规划。

7.2【反思探究】初步掌握反思的方法和技能，能独立思考判断，分析解决问题，养成反思习惯。具有一定的创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决中学数学教育教学实际问题。

8.【沟通合作】理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，善于沟通与合作，具有小组互助和合作学习体验。掌握沟通合作技能，能与同行、学生、家长等相关方进行有效沟通。

8.1【团队协助】理解学习共同体对促进自身发展的作用，愿意共享资源、分享经验，懂得相互学习的重要性，有小组学习、团队研讨等体验，具有团队协作的精神。

8.2【沟通技能】具有观察、倾听技能，能在教学实践中有效地与学校领导、同事、学生、家长及社会公众进行沟通和交流。

四、毕业要求支撑培养目标矩阵表

五、所属学科、核心课程与主要实践环节

所属学科：数学类

核心课程：数学分析（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）、高等代数（Ⅰ、Ⅱ）、解析几何、概率论、常微分方程、初等数学研究、数学教学论、数学课程标准与教学设计等。

主要实践教学环节：数学建模、数学课堂教学技能训练、课件制作与设计、几何画板、教育实习、毕业论文。

六、学制

学制：标准学制4年

七、毕业与授位

毕业条件：修完全部课程且成绩合格，同时符合学校相关规定准予毕业。

授位条件：学生在规定年限内，符合学校学士学位授予条件的，授予学士学位。

八、课程结构表

九、教学计划表

（一）通识教育教学计划表

专业教育教学计划表

实践教育教学计划表

素质拓展教育教学计划表

教师教育教学计划表

专业毕业要求与课程体系矩阵关系

（一）毕业要求与课程体系关系图

课程体系支撑毕业要求矩阵图

其中★代表强支撑，H代表高支撑，M代表中支撑，L代表低支撑，

其他说明

执行对象：

本方案从2021级开始执行。

1、本专业严格按照《重庆人文科技学院关于制订2021版本科专业人才培养方案的指导意见》进行人才培养方案的制订、修订和执行。本专业课程由通识课程、专业基础课程、实践教育课程、素质拓展教育与教师教育五大课程模块构成。

2、专业课程学分至少占总学分50%，教师教育课程达到规定的学分要求。

3、实践课程根据实际情况原则上实行小班制，拥有75多个稳定的教学实习基地,每20个学生不少于1个实习基地，每2个实习基地配备不少于1个高校指导教师，每4个实习生配备不少于1个基地指导教师。

4、本专业的课程考核办法按照学校关于形成性评价的要求和课程考核要求，注重过程性考核，原则上要求必修课程的平时成绩至少占总成绩的30%，选修课程的平时成绩至少占总成绩的50%。

5、学校和学院拥有的教育教学设施设备满足本专业人才培养需要。建有中学教育专业教师职业技能实训平台，满足“三字一话”、微格教学等实践教学需要。信息化教育设施能够适应师范生信息素养的培养要求。教育教学设施按照学校相关规定向本专业学生开放。

6、专业教学资源满足师范生培养需要，数字化教学资源较为丰富，使用率高。生均教育类纸质图书不少于50册。建有中学教材资源库和优秀中学教育教学案例库，其中现行中学课程标准和教材每6名实习生不少于1套。

（二）修订说明

为开展2021级数学与应用数学专业本科人才培养方案的修订，本专业根据《重庆人文科技学院关于制订2021版本科专业人才培养方案的指导意见》，自2020年4月起，组织了基础教育专家、用人单位代表和在校师生代表，通过线上和线下方式开展校内师生、中小学和教育行政的人才需求调研，多次召开人才培养方案研讨会。根据2019版人才培养目标的评价情况和2021版人才需求的调研与论证的情况，最终形成2021版本科人才培养方案。